为深化教学理念革新、推动教学方法创新，扎实提升课堂教学质量与育人实效，本学期高等数学教研室精心策划并组织“互学互鉴”听课交流活动，并于2025年11月5日下午在格物四605会议室召开专题总结会议。教研室全体教师参会，会议由教研室主任赵志琴主持，为本次为期三周的教学交流活动画上圆满句号。
本次“互学互鉴”听课交流活动聚焦高等数学核心教学模块，覆盖第6至8周教学周期，多位教师依次走上讲台，呈现兼具专业性与趣味性的数学课堂，为教研室教学研讨提供鲜活样本。
•第6周周三，王学顺老师以《数列的极限》为授课主题，依托清晰的逻辑脉络与鲜活的生活案例，将抽象的数学概念具象化，引导学生层层深入理解数列极限的核心定义与本质规律；张亚男老师围绕《初等函数》展开教学，通过系统梳理函数核心性质、结合典型实例演算推导，帮助学生构建扎实的初等函数知识框架，强化知识应用能力。
•第7周周三，姚楚君老师针对《极限的运算》授课，以“步骤拆解+技巧总结”为核心，通过例题精讲、思路复盘，帮助学生掌握运算逻辑；李华胜老师聚焦《第一重要极限》，从极限公式的推导原理入手，逐步延伸至实际解题应用，以“层层递进”的教学节奏引导学生熟练运用重要极限解决复杂问题，培养系统化解题思维。
•第8周周三，王世云老师讲解《函数的连续性》时，创新采用“图形分析+ 理论解读”模式，将函数连续的条件转化为直观的图像语言，让抽象知识更易理解；邓丽朝老师围绕《函数的间断点》展开教学，通过分类梳理间断点类型、归纳判断方法，帮助学生搭建完整的间断点知识体系，提升知识迁移与应用能力。
总结会议上，任阿娟、陈苍、贾秀娟、李华胜、张莎莎、张道远六位全程参与听课的教师率先分享感悟，围绕“教学亮点提炼+经验借鉴”展开深入交流。任阿娟老师特别提到，王学顺老师以生活实例引入《数列的极限》概念的设计，有效激发了学生的学习兴趣，为抽象数学知识的“生活化转化”提供了优质参考；陈苍老师则对姚楚君老师在《极限的运算》课堂上的解题思路梳理印象深刻，认为其“分步骤、重逻辑”的总结方式，能帮助学生形成规范的解题习惯。
同时，会议也客观指出部分青年教师在教学中的待改进之处，如重难点把控精准度不足、课堂互动设计较为单一、教学语速稍快等。在场资深教师结合自身教学经验，针对性提出“提前梳理教学重难点清单”“设计分层互动问题”等实用建议，为青年教师的专业成长搭建高效帮扶桥梁。
随后，教研室主任赵志琴对本次活动进行全面总结。她强调，此次“互学互鉴”听课交流活动具有双重意义：一方面，严格落实学校关于听课工作的既定要求，通过“全覆盖、重实效”的听课检查，保障教学工作规范有序推进；另一方面，更核心的是为教研室全体教师搭建了“互学互鉴、共同提升”的专业成长平台——在听课过程中观察教学细节，在评课环节碰撞教学思路，既能让资深教师的教学经验得到传承，也能让青年教师的创新尝试得到关注，真正实现“取长补短、共同进步”。
文/图：张道远
初 审：赵志琴
复 审：龙浩芬
终 审：熊 健
